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27号 >
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記述 |
サイズ | フォーマット |
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| KJ00000702405.pdf | | 689Kb | Adobe PDF | 見る/開く |
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| 種類: | Departmental Bulletin Paper |
| タイトル: | ターミナルケア実習における「看護場面の再構成」による学生の学びの分析 |
| タイトル別表記: | Learning Through Reconstructing of Nursing Interaction on Clinical Practice for Terminal Care. |
| 著者: | 射場, 典子
酒井, 禎子
外崎, 明子
池谷, 桂子
小松, 浩子 |
| キーワード: | ターミナルケア
患者－看護婦関係
看護学生
看護場面の再構成
実習
terminal care
clinical practice
reconstructing of nursing interaction
nursing student
patient-nurse interaction |
| 掲載誌: | 聖路加看護大学紀要 |
| 号: | 27 |
| 開始ページ: | 64 |
| 終了ページ: | 71 |
| 発行年月日: | 1-Mar-2001 |
| ISSN: | 02892863 |
| 抄録: | 4年生に行われている総合実習の1つであるターミナルケア実習では,｢看護場面の再構成｣を実習記録やカ
ンファレンスに取り入れている｡実習に｢看護場面の再構成｣を用いることによる学生の学びを明らかにするた
めに,｢看護場面の再構成｣の実習記録,それをもとにしたカンファレンスで話し合われた内容,学生に行った
アンケート,さらに教員から見た学生の学びの観点から分析した｡
今回,学生が取り上げた場面数は36場面で,患者との関わりの場面が29場面,家族との関わりの場面が6場面,
家族とナースの関わりをその場で観察した場面が1場面あった｡1人の学生につき,1-5場面が取り上げられ
ていた｡
カンファレンスで話し合われた内容,アンケートの結果,および教員の評価を分析してみると,ターミナルケ
ア実習において｢看護場面の再構成｣を用いることは学習過程を促進する1つの有効な方法であると評価された｡
すなわち,学生はその場面の分析と課題を考察し,困難を感じている問題を他者と共有しあうプロセスを通して,
1)ターミナルステージにある患者･家族の理解とよりよいケアのあり方についての学びを深め, 2)自分の心
の動きやコミュニケーションの傾向と問題点に気づくなど自分自身を見直す機会を得て,看護者としての自己の
理解を深め,3)取り上げた場面について意見交換を行うことでチームアプローチを学ぶことができていたと考
察された｡また,このような学習のプロセスは,学生の看護観や死生観を深めることにつながっていた｡一方で,
｢看護場面の再構成｣は,自己を見つめる機会として,アイデンティティを脅かす可能性もありうるため,十分
なサポート体制を整えた上で,学生が安心して共有できるようなグループダイナミクスに配慮していくことが重
要である｡
今後は,継続的に学生の学びや変化についての評価を行いながら,より有効な指導方法について検討を行って
いきたい｡ |
| 抄録別表記: | Clinical practice for terminal care is one of the comprehensive clinical practices in the fourth year in st.Luke's
College of Nursing curriculum. The purpose of this research was to clarify nursing students' learning experiences
through reconstructing of nursing interaction in the clinical practice for terminal care. Twelve students were
admitted to the clinical practice for terminal care. The students' reconstructing of nursing interaction records,
content of conference about their reconstructing of nursing interaction, the questionnaire for the students, and
content of the teachers' assessment conference were collected and qualitatively analyzed.
The students selected thirty-six scenes, which were about nursing student-patient interaction(29scenes),
student-family interaction (6 scenes) and nurse-family interaction (1scene). Each student selected from one to
five scenes.
As a result, reconstructing of nursing interaction is useful as a learning method of the terminal care practice for
the students 1) to understand patients and family deeply, 2) to realize how the students interact to the patients
and family by themselves, and 3) to discuss with other group member about difficult situation particularly in
terminal care. It seems that students learned the significance of terminal care and constructed the thoughts about
death and life through reconstructing of their interactions, writing them, and discussing about the scenes, which
were selected by them. However, reconstructing of nursing interaction may threaten students' identities, So that
it is important to recognize its effect of group dynamics to students, and build trustful relationships among
teachers and students while offering emotional support to students. |
| 参考文献: | Wiedenbach, E.: Meeting the Realities in Clinical Teaching, 都留伸子, 武山満智子, 池田明子訳：臨床実習指導の本質 - 看護学生援助の技術, p.157, 現代社, 1972.
宮本真巳：感性を磨く技法1 - 看護場面の再構成, p.24-25, 日本看護協会出版会, 1995.
若狭紅子：看護婦の心のあり方, ターミナルケア, 9(2), 102-105, 1999.
上野矗：話の聴ける看護婦になるために, 医学書院, 1978.
柏木哲夫, 藤腹明子編集:系統看護学講座別巻10-ターミナルケア, 第2版, 医学書院, 1995.
服部祥子：生涯人間発達論 - 人間への深い理解と愛情を育むために, 医学書院, 2000. |
| 権利情報: | このPDFファイルは国立情報学研究所で電子化されたものです。 |
| リンクURL: | http://hdl.handle.net/10285/410 |
| 出現コレクション: | 4.総説・論説・報告・資料
4.総説・論説・報告・資料
27号
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この研究成果の引用には次のURIを利用してください。:
http://hdl.handle.net/10285/410
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